教育部：力争到2022年全面实行美育中考
2020-10-17 19:29:50 作者：编辑阳希 来源：中国网 浏览次数：0
中国网10月16日讯 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强和改进新时代学校体育、美育工作进行了系统设计和全面部署。
10月16日，在教育部新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长表示，不断地丰富和完善美育中考的考核内容、考核方式，美育中考要在试点基础上尽快推广。
《意见》按照两个时间节点明确发展目标。一是到2022年，即通过两年的努力，学校体育教育教学质量全面提高，育人成效显著增强，学生身体素质和综合素养明显提升；学校美育取得突破性进展，育人成效显著增强。二是到2035年，基本形成全覆盖、多样化、现代化、高质量的具有中国特色的社会主义现代化学校体育、美育体系。
他表示，目前全国已经有4个省开展美育中考计分，同时还有6个省、12个地市已经开始了中考美育的计分，分值在10分到40分之间，云南省从今年开始要增加到40分。强调，这个试点已经有了相当的基础，下一步我们要把美育中考的工作做的更加扎实，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。
他提到，《意见》中对美育师资队伍建设和场地设施建设最突出的一条就是要求各省（区、市）要制定学校体育美育教师队伍建设三年行动计划。“到2022年，学校的体育、美育场馆设施器材要能够基本满足学校体育、美育教会、勤练、常赛、常展的要求，这是一个总体的目标和要求。”王登峰司长表示，“正好明年是“十四五”开局之年，我们希望各地都要把体育、美育师资和场地设施建设三年行动计划纳入到“十四五”之中，确保实现2022年的目标。
中央美术学院院长、中国美术家协会主席、教育部艺术教育委员会副主任范迪安在发布会上表示，从学校美育工作现状来看，当前需要迫切解决的是师资队伍建设问题。
就全国范围而言，美育师资在数量上还有相当大的缺口，在质量上更需要加强提高，无论哪个阶段的美育教学都需要教师具有扎实的美育基本功和强烈的美育使命感。
在这方面，需要首先加大美育师资的培养力度，不断提高美育教师培养质量。在美育教师的培养过程中，我们要充分考虑美育的跨学科性质和实践性特点，要赋予学生认识美、鉴赏美、表现美、创造美的全面能力素养。
拓宽美育课程领域，逐步增加课时《意见》对各教育阶段的学校做了详细要求。学前教育阶段要开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。高中阶段增加艺术课程的可选择性。职业教育将艺术课程与专业课程有机结合，强化实践，开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。高等教育阶段开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程。
” 根据《意见》，各地要加大中小学美育教师补充力度，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师。有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教育教学服务。鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师。推动实施艺术教育专业大学生支教计划。
同时，《意见》指出，要严格落实学校美育课程开设刚性要求，不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容。 义务教育阶段和高中阶段学校要严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课。高等教育阶段将公共艺术课程与艺术实践纳入学校人才培养方案，实行学分制管理，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。鼓励高校和科研院所将美学、艺术学课程纳入研究生教育公共课程体系。
《意见》还提到，要成立全国高校和中小学美育教学指导委员会，培育一批学校美育优秀教学成果和名师工作室，建设一批学校美育实践基地，开发一批美育课程优质数字教育资源。推动高雅艺术进校园，持续建设中华优秀传统文化传承学校和基地。 未配齐地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师。
同时，将美育教师承担学校安排的艺术社团指导，课外活动、课后服务等第二课堂指导和走教任务计入工作量。在教学成果奖等评选表彰中，保证美育教师占有一定比例。 场地器材建设方面，要建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。要把农村学校美育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划。配好美育教学所需器材设备，建立美育器材补充机制。制定学校美育工作基本标准。 此外，还要统筹整合社会资源，推动基本公共文化服务项目为学校美育教学服务，并建立美育基础薄弱学校帮扶机制，建立校际教师共享和城乡学校“手拉手”帮扶机制。各地要加强乡村学校美育教师培养，通过乡村教师公费定向培养项目，培养能够承担美育教学的全科教师。鼓励开展对乡村学校各学科在职教师的美育培训，培养能够承担美育教学与活动指导的兼职美育教师。
