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贵州省贵阳市民族中学校长魏林(资料图)
校本课程“民族知识”民族文化研究组原始资料
央广网贵阳11月17日消息(记者何微) “民族团结的实践·网络媒体(贵州)行”采访团16日来到,贵州省贵阳市民族中学。贵阳市民族中学始建于1980年,是贵阳市直属民族高中,现有教学班级36个,学生2000余人,教职员工179人。
民族中学,如何使师生在办学过程中找到文化认同,提升文化自信,实现文化自觉?
贵阳市民族中学校长魏林告诉记者,学校一直秉承“扬民族文化,重现代教育”的办学特色,深入挖掘中华民族“和”文化的深刻内涵,体现民族团结的精髓,积极探索民族文化教育与“五个认同”教育的途径。
据了解,学校通过五大途径,即“民族文化植根于课程文化、民族文化融入于生活文化、民族文化渗透于活动文化、民族文化展示于环境文化、民族文化体现于管理文化”, 实现五大目标,对“民族文化的传承、民族精神的弘扬、民族情结的升华、民族习俗的尊重、民族和谐的构建”。
“学校教育,课程是核心。为抓好民族文化教育,使民族文化植根于课程文化,学校开设校本课程‘民族知识’,出台《民族特色班实施方案》,以各民族名称命名每个班级,实行每班双名制。如,高一·一班又名苗族班,那高一·一班的同学采用分组制,将学生分成几个研究组,有研究苗族饮食、服饰、建筑、信仰······ 这样学生在校三年,每名学生至少研究3种少数民族,让不同民族的学生共同学习和了解本民族与其他民族的有关知识。”魏林讲
民族文化教育不仅仅是民族元素、民族符合的彰显,更主重要是与时俱进,具有明显的时代特征。据悉,贵阳民族中学在“弘扬民族文化”的同时,积极探讨“现代教育”。学校从培养学生创新精神和实践能力出发,以课程实施为载体、以课程研究为途径、以学生领导力和创新力开发为突破、重点提升学生学习力和思维力。
魏林说“在课题研究中实行学生走班制,由学生自组课题组、自选课题、自选指导教师,开展学科学习结合走进社区、课题研究、创意校园等实践活动,结合课程三大体系的构建和完善,丰富了学校课程文化内涵,为关注全体学生的全面发展提供了支撑。”
贵阳民族中学自2011年起,通过“青少年科技创新培养”课程的课题研究,使学生掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法,体验科学探究。五年来,学生参加青少年科技创新大赛共获省级以上奖项67项,其中国家级一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项;省级一等奖13项、二等奖9项、三等奖41项。在“中学生领导力开发”课程的课题研究中,获特等奖2项,年度中学生领袖奖1项,一等奖1项,二等奖10项,三等奖1项。
贵阳市民族中学通过立足民族文化教育,寻求课程文化建设的途径,丰富学校文化发展内涵,达到了学校师生的文化认同和文化自信,形成文化自觉,实现了学校教育从书本走向实践、从课堂走向社会、从传承走向创新。
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